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新课程的培养目标中指出，课程改革应体现时代要求，要使学生具有时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统。 新课程改革体现了以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想，在注重德育教育上提出了德育目标与时代要求联系起来，强调了进行德育教育要继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。 教育的根本功能是促进人的成长与发展，努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才。要针对不同年龄学生的特点及时充实和调整德育内容，让小学生在社会公德教育过程中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情感。 学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。社会主义改革开放和现代化建设，为青少年的成长提供了广阔的舞台，这也要求德育工作应适应时代发展的需要而融入新的内容，因为一成不变的东西是没有生命力的，哲学的观点要求我们的德育教育也要更新观念，跟上时代发展的步伐。瞬息万变的时代为德育提供了新的内容，我们不能仅仅留在忆苦思甜，新三年旧三年，缝缝补补又三年陈旧的观念中。当然，艰苦奋斗是始终不能忘的，关键是思想观念要跟时代，适应形势下德育教育新途径。 01走进儿童的现实生活世界 课程标准中关注与学生生活相关的活生生的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分。因为人始终生活在生活世界之中，人在生活世界中认识自然现象，理解与体验社会的道德，是通过与他人的交往和自己的反思来提高自己的认识水平及思想道德水平。 德育的根本任务是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识，掌握知识只是服务社会的手段。让学生在社会环境的互动中获得体验，以此来完善、修补、发展自己的道德。学生在与大自然的接触中会产生许许多多的问号，从而产生进一步了解的欲望。如果教师仅仅照本宣科读品德与生活课中的内容，而学生又缺乏认识与体验，即便是学生背会了，那也是死知识，不会真正打动学生。 现在社会上还有一些不良风气，一些人的道德素质低。比如乘公共汽车，年轻人不让座的大有人在，初入小学的儿童头脑并不是一张白纸，可以让教师随意画，他们有着原有的一些对社会、对他人、对自然的感性认识，我们的德育教育也只有借助学生原有的生活经验，并施加影响，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。 那么尊重学生和爱护学生善于运用情感作用，就显得尤为重要了。列宁说：“没有人的感情，就从来也不可能对兴趣的追求。”在具体的教学中，善于运用情感的作用不断改进教学方法，善于从学生细微的表现中发掘学生的思想倾向，如班级里许多学生的衣服呈现时装化、新潮化，教师就不应大惊小怪，因为那些衣服算不上上世纪一些人说的资产阶级的生活方式，毕竟改革开放二十多年了，用现代人思想来说，这叫个性。如果教师横加指责倒显得落伍了，思想陈旧跟不上时代步伐，这又怎么能做学生的良师益友呢？ 02面向社会生活实践 课程内容要面向社会是指课程内容反映社会、科技的发展水平，学生生活在社会之中，并最终走向社会。让高年级的学生了解社会的发展状况，了解科技的发展状况，对他们的现在和未来具有极其重要的作用。 我们的德育教育是不能脱离社会而存在于真空之中的，德育教育不仅仅是一堂课所学的内容，它总是和社会生活紧密联系在一起的，不仅让学生观看百部爱国主义影片，还要让学生了解到人类随意乱扔垃圾、乱排废气、乱砍滥伐、土地沙化、沙尘暴、洪水等，要还给我们人类一个美丽的山河，就要让学生从思想认识到我们改造自然的同时，也要注意不要破坏自然，既要为我国的载人飞船成功征服太空而欢呼雀跃，又要为水资源污染及紧缺告急。 明白了人类在为自身利益有所行动时，看一看是否威胁了其他生命。学生的思想觉悟提高了，那么你的德育教育便收获了。 03德育方法求新 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传统知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。 教育学生要像课文《落花生》中的花生，以往的教育是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬，在新时代的今天，在当今社会，如果教师提出：你想做花生那样的人，还是想做苹果、石榴那样的人？也许许多学生说要做像苹果那样的人，善于表现自己，张扬个性；还有的学生会说：“我既想有花生的品质，也想有苹果的华丽。” 花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果也是值得赞赏的，这样的德育教育就赋予老教材以新的含义，突出体现了德育的现实意义和时代性。 新课程标准要求我们，“为了每一位学生的发展”，培养他们成为有理想、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人，我们就应注意把德育与时代要求联系起来。
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